EJA

Educação de Jovens e Adultos significa garantir oportunidades àqueles que na idade mais adequada não tiveram acesso ou êxito nos espaços escolares. Historicamente, a escola funciona para aqueles que possuem uma maior predisposição para aprender.,os outros vão acumulando fracassos, obtendo rótulos.A escola possui uma função social, pois a aprendizagem só ocorre em meio a relações, e são essas relações que temos que contemplar.Relação da escola com a comunidade, bem como contemplar o aluno como um todo no processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a reinvenção da prática de escola, principalmente com a Educação de Jovens e Adultos, com principio nos saberes anteriores destes sujeitos faz com que ocorra uma troca entre diferentes saberes. É do entrelaçamento promovido no diálogo do saber popular com os outros saberes que podemos chegar a um terceiro saber, como a afirmação de fato da cidadania.

APRENDIZAGENS EM LIBRAS

www.verajordan.com/portfolio.htm

SOBRE A SURDEZ...

Na interdisciplina de LIBRAS iniciamos os estudos sobre as pessoas surdas e o que mais me chamou a atenção foi encontrar ao visitar alguns sites que falavam sobre a surdez, a definição para pessoas surdas como “àquela que é portadora de surdez e que possui uma identidade, uma cultura, uma história e uma língua”.

Assisti ao filme "Meu nome é Jonas" proposto pela interdisciplina e não percebi uma mudança significativa ao que ocorreu com ele há 30 anos atras.

Ainda percebemos a grande dificuldade que é lidar com o diferente, mas se eu digo que eles possuem uma cultura, uma identidade, uma história e uma lingua, me questiono o porquê de não perceber as mudanças que ocorreram no decorrer destes anos.

Primeiramente porque a escola ainda é uma instituição que vem tentando quebrar seus muros,vem tentando desfazer paradigmas, mas não tão rapido quanto seria necessário.

E também porque a sociedade ainda reluta em aceitar o que não é padrão, e por isso o debate tão assiduo da questão da inclusão que é oferecer espaços, é acolher, é criar condições iguais de êxito para os desiguais, os diferentes.

Educação de Jovens e Adultos

Este semestre uma das interdisciplinas do Pead versa sobre a Educação De Jovens e Adultos(EJA), e como leitura inicial tivemos o parecer 11/ 2000 do Conselho Nacional de Educação (CNE), que trata sobre as diretizes Curriculares.
Para uma melhor orientação para com as diretizes o parecer apresenta também uma base historica da alfabetização e da propria EJA no país.
Sabe-se que ainda é um numero muito elevado de pessoas que não tiveram acesso a escola no periodo que aqui vou denominar como "adequado", mas a maior dificuldade ainda está em conseguir com que este jovem ou adulto que retornou a escola, lá permaneça até a conclusão. Ainda estou fazendo algumas leituras complementares,materiais que uma colega da EJA tem me enviado e tenho percebido que por mais que cada um traga dados ainda parece ser insuficiente os estudos sobre a permanencia dos adultos nas classes de alfabetização.Pontos que surgem são a caracterização destes educandos e da propria diretrizes da EJA, propostas pedagógicas, atendimentos...

Então, o questionamento após a leitura destes materiais é:

A pratica na EJA está fundamentada, compreendida, através da totalidade?

Quem atua com a EJA respeita(compreende) as condições de vida e meio social destes educandos?

A proposta que se apresenta vem de uma forma embasada no parecer?(Aqui falo diretamente de São Leopoldo)

Quais ações, politicas, estão sendo tomadas contra a evasão deste educando?

Bom, espero até o final deste semstre ter conseguido responder a estes questionamentos.

O que andei visitando:

Site da Camara- Pec 277

Numero de alunos por turma
Mais sobre


FORPEI

FÓRUM EJA

INICIO DE SEMESTRE

Você deve ter percebido que este blog é meu portifólio de aprendizagens (leia sobre) e pouco o tenho utilizado durante os semestres do PEAD da UFRGS, melhor dizendo não o utilizo o quanto gostaria.

Tenho visitado alguns blogs, principalmente de amigos e me imprecionei com o numero maior de utilização deste "diario", para os mais diversos fins.

Deu vontade de retomar meu blog, principalmete depois das aulas iniciais deste semestre.

EJA e Didática foi uma noite maravilhosa na minha opinião.A Educação de jovens e Adultos sempre me atraiu e depois de ouvir a Dóris (vida nas sua fala) cresceu ainda mais a vontade de conhecer melhor.


fonte:imagem:poesiadiaria.wordpress.com

educação especial

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Vivemos num constante movimento na educação, mesmo que em passos lentos.Um destes casos é a discussão da educação inclusiva. Foi necessário que a Lei de Diretrizes e Bases- 9394/96 trouxesse as questões sobre Educação Especial para que novas possibilidades fossem discutidas na nossa sociedade.

Mas uma das minhas colocações, que não sao de agora e nem somente para este tema , é que não adianta leis se politicas publicas não são criadas e se realmente o debate da educação não ocorre no seu interior, com aqueles que fazem a educação e nos espaços escolares.

Sobre a educação de pessoas com necessiades educacionais especiais, o que mais ouvimos falar é de que os professores não se sentem preparados para isto.Me questiono, como não?

Sabe o que mais é necessário na minha opinião?Disposição!

Nós educadores precisamos nos dispor!

AÇÃO

ESTAS SÃO AS CRIANÇAS COM QUAIS EU TRABALHEI E NAS QUAIS PENSEI MUITO, PRINCIPALMENTE PORQUE EM PSICOLOGIA DISCUTIMOS SOBRE EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E PIAGET. DISCUSSÕES QUE FALAM SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM E DA MORAL.

ELES SÃO MARAVILHOSOS!!!

A ATIVIDADE QUE EXPUS NO TRABALHO CHAMADO "AÇÃO" FORAM ESTAS FIGURAS QUE DERAM AQUELAS MARAVILHOSAS CONTRIBUIÇÕES!!!

FILOSOFIA

Com base na leitura dos textos Sobre a Pedagogia (Introdução), de Kant

e Educação após Auschwitz, de Adorno analisei as seguintes questões para a interdisciplina de filosofia:

a) em cada um dos textos a relação entre os conceitos: disciplina e liberdade; educação e civilização;
b) a relação entre os conceitos acima mencionados é semelhante e/ou diferente em ambos os textos.

Esta foi das atividades que talvez mais tenha mexido comigo, mais como pessoa do que como educadora, pois ler sobre Auschwitz faz com que me lembre da maldade que é possivel ser realizada por seres humanos.

Ler os textos de Kant e Adorno me remeteram muito a questionamentos que permeiam meus pensamentos, principalmente no que se refere a crença na educação como possibilidade de mudança.

E além de ter procurado contemplar a atividade retornei a assistir um dos filmes que gosto muito, que é A LISTA DE SCHINDLER, junto com minha filha para que ela também compreenda o que ocorreu, além de vermos alguns videos do holocausto na internet.

Mudar a humanidade através da educação!!!COmo nunca pensamos nisso?Como as politicas não se direcionam para este objetivo?Como, com tanto recurso para a educação ela ainda está sucateada?Sei que são ironias minhas perguntas,mas é que penso;

O QUE VAI SER NECESSÁRIO OCORRER PARA QUE HAJA A MUDANÇA?

ANALISANDO APRENDIZAGENS

ANALISANDO APRENDIZAGENS

EM PSICOLOGIA TIVEMOS A PROPOSTA DE REFLETIR SOBRE NOSSAS CERTEZAS ANTERIORES AO CURSO DO PEAD RESPONDENDO ÀS QUESTÕES:

• O QUE É, PARA VOCÊ, O CONHECIMENTO?
• PARA VOCÊ, COMO OCORRE A APRENDIZAGEM?
• CONSIDERANDO SUAS RESPOSTAS ANTERIORES, COMO DEVERIA SER, NA SUA OPINIÃO, O ENSINO NA ESCOLA?

PARA REFLETIR MELHOR SOBRE ESTAS QUESTÕES REALIZEI A LEITURA DO TEXTO "MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS" DO PROF. FERNANDO BECKER

ESTA ATIVIDADE ME FEZ COMPREENDER QUE NÃO MUDARIA AS RESPOSTAS QUE FORAM POR MIM DADAS, POIS REALMENTE ACREDITO QUE SEJA NA RELAÇÃO DE “REFLETIR E AGIR SOBRE” QUE OCORRE A APRENDIZAGEM.

NESTE MOMENTO O QUE MAIS ME CHAMA A ATENÇÃO É DE QUE ESTE CONHECIMENTO EU FUI CONSTRUINDO COM O TEMPO E NÃO ATRAVÉS DA MINHA FORMAÇÃO NO MAGISTÉRIO, AO CONTRARIO O QUE ME FOI COLOCADO FOI DE QUE “NUNCA CHEGUE NA AULA MOSTRANDO OS DENTES,OS ALUNOS TEM QUE SABER QUE É VOCÊS QUE MANDAM’ ESSA FOI UMA FRASE CELEBRE DA MINHA PROFESSORA DE DIDÁTICA GERAL.ISSO MOSTRA QUE VAMOS CRIANDO NOSSAS CONCEPÇÕES FRENTE AOS CONHECIMENTOS QUE VAMOS ADQUIRINDO E FRENTE AO MODELOS QUE VAMOS QUESTIONANDO.

NÃO POSSO TAMBÉM QUERER QUE OS EDUCANDOS CRIEM UMA CONSCIÊNCIA DE QUE ELES PODEM MUDAR O MUNDO SE EU NADA FAÇO PARA ISSO, SERIA DISCURSO VAZIO, PRECISO TAMBÉM FAZER MINHA PARTE. ENTÃO A PARTIR DO MOMENTO QUE QUESTIONO A ESTRUTURA QUE A ESCOLA TEM, CONSTRUÍDA NESTES ANOS DE OPRESSÃO, PRECISO ME POSICIONAR FRENTE A ISTO. O MODELO DE QUE ENCONTRAMOS NO TEXTO DE PROFESSORES QUE REALIZAM UM DEBATE NO NÍVEL MACRO E DEPOIS NO MICRO REPRODUZEM AÇÕES DE OPRESSÃO É MUITO FREQÜENTE, SINTO-ME RODEADA POR ELE, MAS AI TAMBÉM ESTA A PEDAGOGIA RELACIONAL, É TAMBÉM MINHA TAREFA CONTRIBUIR PARA QUE ESTES COLEGAS PERCEBAM ESTE “FAZER” E É POR ISSO QUE ACABEI DIRECIONANDO MEU FAZER PARA ALÉM DA SALA DE AULA.

Visitando outros blogs

SEMINÁRIO INTEGRADOR

A PROPOSTA DO SEMINÁRIO INTEGRADOR NESTA RECUPERAÇÃO FOI QUE ESCOLHESSEMOS DOIS BLOGS DE COLEGAS PARA VISITAR E ANALISÁ-LOS, PRINCIPALMENTE NUMA PERSPECTIVA DE COMPARAÇÃO AO MEU BLOG.

PARA REALIZA-LA ESCOLHI OS BLOGS peadportifolio156857 E O BLOG peadportfolio164277.

PERCEBI VISITANDO ESTES BLOGS QUE AS COLEGAS POSTARAM ATIVIDADES DE TODAS AS INTERDISCIPLINAS, CONTEMPLANDO MAIS QUE EU A PROPOSTA DO PORTIFÓLIO.
POSSO TAMBÉM DIZER QUE OS BLOGS SE DIFERENCIAM DO MEU REFERENTE A SUA ESTRUTURA, O MEU ESTÁ MUITO MAIS DIRECIONADO PARA AS POSTAGENS, UTILIZANDO POUCO DOS OUTROS RECURSOS COMO OS LINKS QUE NO BLOG 156857 SÃO VÁRIOS, JÁ NO BLOG 164277, A COLEGA UTILIZOU CALENDÁRIO, IMAGENS E RELÓGIO, MAS MESMO ASSIM CONTEMPLAM A PROPOSTA DE POSTAGENS.

O BLOG HTTP://PEADPORTIFOLIO156857.BLOGSPOT.COM/ É UM BLOG DE UMA ESTUDANTE DO PEAD, ONDE FAZ REFLEXÕES ACERCA DE SUAS APRENDIZAGENS DURANTE O CURSO DE PEDAGOGIA, ELA O UTILIZA TRAZENDO COLOCAÇÕES NÃO SÓ PARA AS ATIVIDADES QUE DEVERIAM SER REALIZADAS, MAS TAMBÉM COMO O ESTUDO FEZ COM QUE REFLETISSE SOBRE SUA PRÓPRIA VIDA , COMO O QUE PODE SER PERCEBIDO NO TEXTO “DESENVOLVIMENTO COGNITIVO” ONDE FAZ UMA ANALISE SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO SEU FILHO, ALÉM DE TER POSTADO UMA OU MAIS ATIVIDADES EM TODOS OS MESES DESTE SEMESTRE.ALÉM DE QUE, TRAZ CITAÇÕES E REFERENCIAS AOS TEXTOS LIDOS, APRESENTANDO PONDERAÇÕES E OPINIÕES FRENTE A ESTES TEXTOS, ASSIM COMO MARCAÇÃO EM CADA POSTAGEM DA INTERDISCIPLINA A QUAL SE REFERE.
JÁ O BLOG HTTP://PEADPORTFOLIO164277.BLOGSPOT.COM/ MOSTRA QUE HOUVE BASTANTE POSTAGENS DURANTE OS MESES DO SEMESTRE E A SUA AUTORA TROUXE PARA CONTRIBUIÇÕES ARTIGOS RELACIONADOS ÀS ATIVIDADES DO PEAD, ONDE TAMBÉM FAZ REFERENCIA AOS TEXTOS E AOS AUTORES INDICADOS PARA A LEITURA, SENDO TAMBÉM UM BLOG QUE REFLETE AS APRENDIZAGENS DURANTE O CURSO DE PEDAGOGIA.

REFLETIR SOBRE NOSSAS APRENDIZAGENS DURANTE ESTE SEMESTRE DO CURSO E NO DECORRER DO MESMO, PENSO SER A PROPOSTA DO SEMINÁRIO INTEGRADOR, POIS POR PORTIFOLIO PODEMOS REFLETIR SOBRE A TEORIA E A PRATICA, PRINCIPALMENTE PORQUE O PEAD É UM CURSO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO QUE JÁ ESTÃO ATUANDO NA AREA, E AÍ ESTÁ UM DOS SEUS GRANDES DIFERENCIAIS.

PARA MIM O PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS PODE SER DEFINIDO COMO MAIS UMA FERRAMENTA EDUCACIONAL, ONDE EU POSSO IR COLOCANDO MINHAS APRENDIZAGENS, SOCIALIZANDO-AS COM OUTRAS PESSOAS E TAMBÉM AVALIANDO MINHAS APRENDIZAGENS.
O PORTFÓLIO É UM ESPAÇO QUE PERMITE A REFLEXÃO DA APRENDIZAGEM DE UMA FORMA CONSTANTE, UMA AVALIAÇÃO PERMANENTE DOS FAZERES E PENSAR.

A criança negra na escola

A criança negra na escola

Foi-nos proposto que na interdisciplina de Questões etnico-raciais na educação:sociologia e história realizassemos entrevistas com educandos negros e refletissemos sobre sua auto-imagem e sua auto-estima.

Realizei esta atividade em uma das escolas que trabalho e através dela percebi o quanto deixamos de perceber o que ocorre ao nosso entorno, como deixamos pré-conceitos rondar este espaço de uma forma oculta e também muitas vezes explicitamente.
Realizar estas entrevistas foi muito importante inclusive para me encontrar no meio deste espaço escolar que a cada momento, questiono-me intensamente sobre o que vem debatendo se não a vida de cada sujeito que ali esta.Minha primeira sensação foi de que o que fiz em todo este tempo na escola que não percebi o quão baixa pode estar a auto-estima das crianças negras que nas minhas turmas já estiveram?O que fiz para mudar isto?Em algum momento, inconscientemente ou despreparadamente para debater sobre o tema deixei que isto ocorresse de uma forma oculta no dia a dia da sala de aula?Qual deve ser a minha ação frente a toda a escola e no meu dia a dia para modificar isto?

Abaixo transcrevo as entrevistas, que tinham como questionamento "Como você se sente sendo um aluno negro nesta escola?”

Entrevistado 1
Nome fictício: Carlos
Gênero: Masculino
Idade: 12 anos
Resposta frente a questão: “ Me sinto bem.Meu pai é da ONG Anastácia e na nossa casa sempre falamos sobre o valor que devemos dar a nossos antepassados.Então, né, sora ou não deixo ninguém me “zomba”, eu vejo uns amigos que são chamados de muitas coisas, até aqui na escola, mas eu não deixo não! Meu pai sempre diz que eu preciso me valorizar e não deixar que ninguém me trate mal, nem as professoras.Uma vez ele veio aqui na escola, quando eu tava na primeira série e que um colega, o João,da 34, sabe?O João disse que eu era negro fedido, porque eu não quis dar minha merenda pra ele.Aí meu pai veio aqui e falou pra professora e pra diretora que elas deviam conversar com a mãe do João, porque eles não tavam educando bem o filho deles e que eu era negro sim e nós tínhamos muito orgulho disso,mas acho que elas não fizeram nada, não.Sei lá, não lembro o que deu depois.Mas é isso!Eu me sinto bem sendo negro, tenho orgulho da minha raça, que é forte e guerreira!”

Entrevistado 2
Nome fictício: Leonardo
Gênero: Masculino
Idade: 13 anos
Resposta frente a questão: “Eu não queria ser negro!É difícil, todo mundo fica tirando uma com a tua cara!falam um monte de coisas, como negão!preto!macaco!Na minha sala então!E até na hora do recreio, todo mundo fala!As vezes eu quero bater neles,mas sei que a minha mãe ia me matar se eu brigar na escola, então fico quieto!Só aquele dia, no ano passado, na festa que teve aqui, que eu briguei com o guri da 5ª série, porque ele me chamou de criolo e me empurrou, aí tive que bater nele, se não todo mundo ia achar que pode me chamar disso! Deu?Não quero mais falar disso!”

Entrevistada 3:
Nome fictício: Sabrina
Gênero: Feminino
Idade: 12 anos
Resposta frente a questão: “ Não sei professora!As vezes eu gosto e as vezes não!É, mas acho que mais não gosto, do que gosto!Meu cabelo!Nossa, tu nem sabe tenho que ficar umas mil horas antes de sair arrumando esse cabelo aqui.E depois ainda encher de creme!E as gurias mais bonitas sempre são as outras e não eu!E tu sabe, né prof que aqui na escola tem poucos negros, então eles (se referia aos meninos da escola) vão sempre olhar pra elas, achar elas mais bonitas.Minha mãe diz que é bobagem que hoje negro fica com branco e branco fica com negra.Igual os jogador de futebol, sabe? Mas eu não gosto não, é, não gosto de ser negra, queria ser branca, bem branquinha.”

Esta foi uma das aprendizagens mais significativas para mim nesta interdisciplina, pois me fez refletir como coloquei acima acerca da minha ação enquanto educadora frente às questões etnico-raciais.Me fez perceber que devemos ampliar o debate e além de tudo nos colocarmos também como frente de discussão para modificarmos estas atitudes como Leonardo mostra que muitas vezes são por nós educadoras vistas apenas como desentendimentos de educandos, mas o que aí se apresenta é o reflexão da ação da sociedade durante toda a história para com os afro-descendentes.

Aprendizagens

Na interdisciplina de psicologia II foi nos proposto que colocassemos sobre uma aprendizagem por nós construida e eu decidi falar sobre as TICs e gostaria de compartilhar este trabalho aqui no Portifólio de Aprendizagens.

Nas muitas aprendizagens que permeiam o meu crescimento enquanto graduanda da UFRGS e enquanto pessoa, gostaria neste trabalho de destacar os conhecimentos que adquiri a cerca das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), e em especial o trabalho com BLOGS.
Em 2006, ao surgir o desafio de trabalhar com as tecnologias para dar continuidade a minha formação, e em especial para a minha formação acadêmica, senti-me desafiada, afinal era algo novo que se apresentava.
As TICs podem ser definidas como :
tecnologias e instrumentos usados para compartilhar, distribuir e reunir informação, bem como para comunicar-se umas com as outras, individualmente ou em grupo, mediante o uso de computadores e redes de computadores interconectados.
Iniciar o uso das tecnologias para a formação acadêmica não foi de imediato fácil, tive que buscar auxilio com os professores e professoras e também com os colegas de curso, além de utilizar a rede de internet para ampliar os conhecimentos.
Dentre estas aprendizagens, a linguagem HTML, que significa Linguagem de Marcação de Hipertexto, e é utilizada na criação de BLOGS, foi o mais fascinante, pois além de eu escrever minhas aprendizagens, tive que compreender como utilizá-la, para organizá-lo e criá-lo.
Essa aprendizagem como coloquei não se deram sozinha, foi necessário esta rede de consultas, pois o que não foi compartilhado com outras pessoas, foi adquirido através de muitos outros espaços.
Eu já tinha o contato com o computador, porém o utilizava de uma maneira, que a maioria ainda o usa, para digitação, para divertimento e pesquisa na internet. Perceber que existem outras linguagens por detrás deste “uso comum”, abriu-me um mundo de possibilidades, tanto que após o uso de BLOGS me arrisquei a construir um web site, utilizando-me das aprendizagens adquiridas.
Neste BLOG consegui inserir marcadores, relógios, links, uma infinidade de recursos que antes tão pouco me chamavam atenção, e isto só foi possível com esta aprendizagem e hoje é possível no mundo todo as pessoas acessarem meus pensamentos, minhas idéias, além de estar na educação à distância, num sistema de avaliação, de compartilhamento com o uso das TICs.

fonte imagem: esperimentodoc20.blogspot.com